INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Técnica interactiva: Muro de opinión: Preconceptos, saberes y experiencias sobre: cambio, creatividad, innovación e innovación educativa.

    ¿Cuál es su principal reacción frente al cambio?

Constantemente las personas nos enfrentamos a situaciones de cambio, crisis, éxito o fracaso y estas dependen de las decisiones que tomamos, sin tener la certeza de que las decisiones tomadas fueron adecuadas, o si abría sido mejor tomar alguna otra elección.

Según el Premio Nobel de Economía Daniel Kahneman, nuestras decisiones podrían clasificarse en dos grandes grupos:

• Intuitivas: se trata de aquellas elecciones que tomamos sin esfuerzo y sin pararnos a considerar. Se basan en la costumbre así como en relaciones asociativas y emocionales. Generalmente, son difíciles de cambiar.
• Ø  Razonadas: cuestan esfuerzo, su aceptación es lenta y supuestamente controlada por el individuo. Tenemos conciencia de ellas y suelen estar potencialmente dirigidas por reglas.

Considero que mi posición durante los procesos de cambio es  positiva, ya que mi percepción frente a las dificultades es buena  y me agrada enfrentarme a  retos de forma optimista; y más aun si el cambio generado es exitoso ya que generan en mí fortaleza y confianza. 

                      El principal cambio que he liderado en la institución educativa es:

 Como agente educativa del programa Buen Comienzo para la niñez, en años anteriores, desarrolle algunas habilidades fundamentales para crear prácticas significativas vinculando el uso de las TIC en espacios de innovación con primera infancia. Estos conocimientos son:

•       Conocimientos tecnológicos: hace referencia al funcionamiento básico de TIC, reconocimiento instrumental y operativo de los recursos.
•          Conocimientos informacionales: hace referencia a las habilidades para la navegación, evaluación y uso de la información que obtienen a través de Internet.
•      Apropiación del agente educativo docente: hace referencia a las habilidades para planificar y diseñar experiencias educativas usando TIC, evaluar las experiencias y analizar el impacto en el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas.

La implementación de las TIC en los procesos de desarrollo integral,  mediante la utilización de herramientas tecnológicas como el  computador y otros medios, permite potenciar las capacidades y ampliar la comprensión sobre el mundo que rodea a los niños y las niñas.

Dos estrategias creativas implementadas en dicho cambio son:

• Uso de computadores,  implementando juegos instruccionales de calidad, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son conocidos por los niños, para el desarrollo de diferentes temáticas, que generan aprendizajes significativos en los niños y las niñas.
• A través de la promoción de ambientes innovadores, se promueve en los infantes, la utilización de TIC como herramientas complementarias a los demás recursos lúdicos y didácticos, basados en la plataforma de los lenguajes expresivos, para obtener procesos de enseñanza – aprendizaje de calidad.

·              El proceso objeto de cambio fue innovado en:

Ludoteka la Quintana

Programa Buen Comienzo para la niñez

Reflexión "El Nuevo Gerente"

Una empresa entendió que había llegado el momento de cambiar el estilo de gestión y contrató un nuevo gerente general. El nuevo gerente vino con la determinación de hacer cambios y volver a la empresa más productiva.

El primer día, acompañado por sus principales colaboradores, hizo una inspección en la empresa. En la planta todos estaban trabajando, pero un muchacho estaba recostado contra la pared con las manos en los bolsillos. Viendo una buena oportunidad para dejar bien clara su filosofía de trabajo, el nuevo gerente le preguntó al joven:

¿Cuánto gana usted por mes?

Trescientos pesos, señor, ¿por qué? – respondió el muchacho sin saber de qué se trataba.

El gerente sacó $300 del bolsillo y se los entregó al joven, diciendo:

Aquí está el sueldo de este mes. Ahora desaparezca y ¡no vuelva nunca más!

El joven guardó el dinero y se fue, de acuerdo a las órdenes recibidas. El gerente entonces, orgulloso, pregunta a un grupo de operarios:

¿Alguno de ustedes puede decirme qué hacía ese joven?

Si, señor, respondieron atónitos los operarios. – Vino a entregar una pizza…

Moraleja:

Hay personas que tienen tantas ganas de mandar, que se olvidan de pensar.

Tomado de: http://reflexionesdiarias.wordpress.com/2006/05/24/el-nuevo-gerente/

Las prácticas de gestión en mi institución…

Las prácticas de gestión en mi  institución educativa, presentan algunas debilidades características como: la falta de comunicación asertiva.

Como gestora educativa, planeo  implementar  las siguientes prácticas de gestión, para mejorar estas debilidades:

• Establecer conductos de comunicación al interior de la institución, que permitan el direccionamiento estratégico de la misma y que aporte al desarrollo adecuado del clima organizacional. Es importante resaltar la importancia de la claridad en las tareas y funciones de cada uno de los empleados, instituyendo conductos de comunicación, que faciliten el desarrollo adecuado de los procesos.

A su vez presenta muchas fortalezas como:

• Desarrollo de procesos de identificación de las necesidades de la comunidad educativa
• Presenta un re direccionar los objetivos de la institución, hacia la cualificación del servicio prestado, brindando una atención de calidad y dejando de lado el factor  de aumento de la cobertura.
• Se direcciona,  por un conjunto de normas y procedimientos que perfilan el camino hacia el logro de los objetivos trazados en el Plan de Atención Integral, según las categorías de derecho, que tienen como fin, brindar atención de calidad a los niños y las niñas pertenecientes a la misma.
• La organización y dinamización de la atención, se encuentra en constante reestructuración, de acuerdo a las políticas y requerimientos presentados por el programa y sus interventorías, para el mejoramiento de la prestación del servicio.
• Se interesa en examinar y abordar desde el equipo interdisciplinario los problemas y los diferentes contextos  que se presentan,  con la intencionalidad de hacer los arreglos necesarios en el marco del direccionamiento estratégico.
• Desarrollo de contactos y alianzas con diferentes entidades que apoyan el desarrollo de las actividades planteadas, que permiten generar compromisos con los niños y las niñas y mejorar la calidad educativa.
• Se promueve la participación de la comunidad educativa, a través de la implementación de actividades como las mesas de trabajo, donde se discuten temáticas de interés de las familias de los niños y las niñas.

Proyecto "Merlín y la Mesa Redonda"

Los niños y niñas han sido objeto de las disposiciones de los adultos, a través del tiempo “pinta las nubes azules”, “el corazón es rojo”, “juega pero no te ensucies”, “haz todo como yo te lo digo”, siendo estas un fragmento de la recopilación real de la relación que establece el adulto con el infante; distante, jerárquica o de inferioridad donde el adulto es  el grande que  muestra su poder, sobre ese pequeño.

 

La participación infantil permite destacar  a los niños y niñas  como sujetos de derechos,  convirtiéndose en los principales actores de su desarrollo, expresando sus opiniones, pensamientos, sentires y decisiones en las cuestiones que los motiva y     los conmueve.

A partir de esto, se plantea una forma de participación infantil, donde los niños y las niñas son escuchados por medio de espacios de participación en los cuales sus voces  son escuchadas y asumidas como una herramienta para la identificación de las necesidades y la creación de programas y propuestas que beneficien y satisfagan las mismas.

En mi organización se promueve la participación infantil, a través de la conformación del  Consejo Infantil, denominado Merlín y la Mesa Redonda, el cual tiene como objetivo escuchar las percepciones de los niños y niñas, para direccionar nuestro que hacer pedagógico y garantizar  una atención integral.

Tomado de: Proyecto Institucional "Merlín y la Mesa Redonda". Fundación Socio Educativa Bucarelly. 

El adecuado desarrollo de las Buenas Practicas de Gestión..

Las buenas prácticas de gestión, son herramientas que han demostrado su eficiencia y eficacia para dar cumplimiento a un objetivo o una meta, resolución a una dificultad,  o generar oportunidades.Estas permiten identificar las acciones organizacionales que han proporcionado un adecuado servicio contextualizado a la población que se dirige, para continuar mejorando y fortaleciendo el mismo. Su objetivo principal es satisfacer o atender las necesidades poblacionales, a través de una buena práctica, que busca impactar de forma positiva en la solución del problema o el logro de una meta u objetivo.  Son necesarias para el aprendizaje y perfeccionamiento de las organizaciones, convirtiéndose en un instrumento para:

• La sistematización de actividades.

• La formación de la intelectualidad.

• El mejoramiento continúo de la calidad del servicio.

• La transferencia de conocimiento y creación novedosa del mismo.

Al interior de las organizaciones educativas, el desarrollo de una buena practica de gestión  requiere de la implementación de acciones adecuadas, desde las áreas administrativas, pedagógicas  organizacionales y financieras, que permitan la obtención de aprendizajes en los niños y las niñas, teniendo siempre presente el direccionamiento del apoyo brindado por la comunidad educativa. Siendo el gestor educativo, el encargado de liderar y motivar a los alumnos, para alcanzar los objetivos trazados por la organización, haciendo un seguimiento y evaluación de las metas, una observación intencionada del personal a cargo de la formación de los niños y las niñas y promoviendo la satisfacción de las necesidades presentadas por los mismos; a su vez debe promover un adecuado clima organizacional y gestionar recursos para el sostenimiento de la organización.